Глава 02 · Часть I. Наука, которая становится будущим

Систему науки нужно строить с детского сада

Рифкат Минниханов · 4 мин чтения

Наука начинается не с кабинета, а с системы

Я пришел к науке не прямой кабинетной дорогой. В моей жизни были военная служба, ракетное училище, закрытые темы, государственная инспекция, информационные системы, безопасность дорожного движения, цифровые проекты, а потом Академия наук Республики Татарстан. И, может быть, именно поэтому я смотрю на науку не только как учёный, а как организатор системы.

Наука не живёт сама по себе. Ей нужна среда, инфраструктура, наставники, заказчики, предприятия, программы, люди, которые умеют доводить проект до результата. Если этого нет, талантливый человек может уйти в бизнес, в другую сферу, в проект, где понятнее результат и выше вознаграждение. Поэтому задача управленца рядом с наукой — не просто говорить о важности науки, а создавать условия, в которых учёный может работать, расти и видеть смысл.

Иннополис как пример среды

Когда я смотрю на Иннополис, я вижу не просто город. Я вижу решение, в котором была заложена идея среды: чтобы люди, прежде всего учёные, преподаватели, студенты, чувствовали себя комфортно и могли работать. Созданы инфраструктура, условия, традиция. Сегодня Иннополис — это гордость Республики Татарстан.

Такой проект не строится за один день. Его нужно обживать, наполнять людьми, смыслами, научными школами, компаниями и задачами. Но если есть инфраструктура и правильная среда, дальше появляется возможность собирать вокруг нее сильных учёных, преподавателей, студентов и индустриальных партнеров.

Иннополис — это гордость Республики Татарстан.

Мои проекты: от безопасности движения до цифровых систем

В моей жизни было много проектов. В ракетном училище была научная работа по закрытой теме, патенты, публикации, защита диссертации. Потом была работа в Госавтоинспекции, где тема обучения детей безопасному движению стала не формальной программой, а системной историей.

Мы создали региональный стандарт обучения безопасности дорожного движения в детских садах и школах, дирекцию научно-образовательной деятельности, программы, методики. Эта работа получила поддержку на федеральном уровне и государственные премии в области образования. Потом были распределенные информационные системы, докторская диссертация, фотофиксация нарушений, распознавание государственных номеров, исследования с радиометками и новые цифровые решения. Все это для меня — примеры того, как научный подход может работать в реальных системах управления.

Наставники и ответственность

Если ты хочешь двигаться, тебе нужны наставники. У меня их было много. В школе — учителя, которые закладывали основу. Особенно учитель математики: когда у нас появлялось свободное окно, она приходила и занималась с нами. В результате к окончанию школы мы фактически прошли серьезную часть высшей математики. Это потом очень помогло.

В училище были свои наставники, потом научные руководители, старшие коллеги, руководители, министры, люди, которые доверяли и требовали результата. На каждом этапе рядом были те, кто не просто говорил, а своим примером показывал, как работать, как принимать решения, как отвечать за людей и процессы. И отдельно я всегда говорю: главный наставник по жизни — это жена. Она рядом и в трудные, и в лёгкие периоды, ее советы помогают проходить путь.

Дисциплина как основа управленца

Я убежден: самоорганизация и дисциплина часто важнее красивых слов о компетенциях. Если человек умеет вставать рано, держать режим, не опаздывать, организовывать процессы, принимать решения и выстраивать коммуникацию, у него уже есть основа для результата.

В последние годы моя физическая активность ушла в утро. В 5:45 — ходьба, раньше были бег, велосипед, лыжи, футбол. Потом я понял, что мне ближе скандинавская ходьба и нормальная кардионагрузка без избыточного экстремума. Должен быть баланс. Если человек хочет быть чемпионом — это отдельная траектория. Если хочет быть здоровым и эффективным, ему нужна регулярная нагрузка, которая поддерживает сердце, голову и рабочий ритм.

Какие качества нужны молодым

Я бы выделил несколько вещей. Первое — язык. Как человек должен уметь плавать, чтобы не погибнуть в воде, так современный человек должен иметь языковую базу, которая расширяет возможности. Второе — умение принимать решения, особенно в критических ситуациях. Третье — коммуникация: человек должен уметь выстраивать отношения с разными людьми и разными уровнями ответственности.

Но базой остается дисциплина. Можно набрать компетенции по ходу, если человек организован, надежен, умеет держать слово и работать в команде. Руководители таких людей видят. А ещё нужно постоянно учиться. Я сам часто сожалел, что из-за работы не всегда мог учиться так системно, как хотел. Поэтому, если есть возможность учиться, проходить курсы, получать новые знания, этим надо пользоваться.

Как удерживать людей в науке

Если мы хотим, чтобы молодые люди оставались в науке, научные навыки нужно закладывать очень рано: с детского сада, школы, проектной работы, инженерных кружков, Малых академий, лабораторий, индустриальных задач. В Татарстане мы видим, как это начинает складываться через предприятия и экосистемы: Татнефть, СИБУР, КАМАЗ, Менделеевск и другие площадки.

Раньше подобные программы часто строились за счёт бюджета. Сейчас появляется другой путь: индустриальные партнеры сами вкладываются, потому что понимают будущий эффект. Если у проекта есть заказчик, финансирование, понятный результат и связь с реальной задачей, учёному легче оставаться в науке. Он видит не абстрактный грант, а свет в тоннеле.

Умная команда рядом с руководителем

Я считаю, что рядом с руководителем должны быть умные люди. А чтобы они были умными, их нужно учить. Если рядом с тобой сильная команда, кажется, что и сам руководитель умный. Это и есть правильная управленческая формула: собирать людей, создавать условия, давать им расти и работать на общий результат.

Наука, образование, управление и индустрия сходятся в одном: результат появляется там, где есть система. Не одиночный герой, не разовое мероприятие, а длинная работа, где каждый элемент связан с другим: детский сад, школа, вуз, лаборатория, предприятие, наставник, заказчик, команда, проект.

Диалог с героем

Вопрос 01

Почему Иннополис важен для Татарстана?

Потому что это пример среды, где созданы инфраструктура, условия и традиция для науки, образования, технологий и сильных людей.

Вопрос 02

Какой проект для меня особенно важен?

Мне сложно выбрать один. В моей жизни были военные исследования, региональный стандарт безопасности дорожного движения, распределенные информационные системы, фотофиксация, цифровые проекты и работа Академии наук. Все они связаны одним: системный подход и доведение до результата.

Вопрос 03

Кто мои наставники?

Учителя, руководители, научные руководители, старшие коллеги, люди, которые доверяли мне ответственность. И главный наставник по жизни — жена.

Вопрос 04

Какие качества нужны молодым?

Язык, умение принимать решения, коммуникация, дисциплина, самоорганизация и готовность постоянно учиться.

Вопрос 05

Что поможет удерживать людей в науке?

Экосистема от детского сада до предприятия, индустриальные партнеры, реальный заказчик, финансирование, проектная логика и уважение к труду учёного.

Цитаты героя

Наука развивается там, где создана среда.

Человек должен уметь принимать решения.

Если ты самоорганизован и у тебя есть дисциплина, результат будет.

Возьми с собой

  • 01

    Строй вокруг себя систему: наставники, команда, знания, режим, заказчик, результат.

  • 02

    Не жди идеальных условий: начинай с того, что можешь организовать уже сейчас.

  • 03

    Развивай дисциплину раньше, чем начнешь говорить о больших компетенциях.

  • 04

    Ищи проекты, у которых есть реальная польза и понятный заказчик.

  • 05

    Собирай умных людей рядом и помогай им учиться — так растёт и команда, и ты сам.

Итоговый вопрос главы

Какую систему я строю вокруг себя, чтобы мой результат не зависел только от личного усилия?