Университет как среда второй траектории

От студента ДВФУ до преподавателя

Я финансист по образованию. Когда общаюсь со школьниками, часто говорю: не надо превращать выбор профессии в трагедию. Сегодня университет может дать человеку больше одной траектории. Можно получить базовую профессию, которую понимают родители и рынок, а параллельно через программы профессиональной переподготовки идти туда, где тебе действительно интересно.

В моём случае все сложилось довольно естественно. Я закончил университет, сразу пошел в аспирантуру, получил профессиональную переподготовку преподавателя высшей школы и почти сразу вышел преподавать. Мне было около 21–22 лет. С тех пор прошло уже 16 лет преподавания.

Для меня важно, что даже занимая управленческую позицию проректора, по основному внутреннему ощущению я остаюсь преподавателем. В университете нельзя отрываться от студенческой среды. Решения, которые мы принимаем на уровне руководства, нужно проверять на валидность там, где живёт настоящий университет — среди студентов.

Студенческая среда как проверка управленческих решений

Я отвечаю за дополнительное образование, а значит, постоянно думаю о том, как сделать образовательные форматы гибкими и совместимыми с основной учебой, творческой жизнью, спортом, общественной активностью и работой. Студент не должен выбирать между развитием в университете и второй квалификацией. Среда должна помогать ему совмещать.

В этом смысле студенческая жизнь для меня всегда была не фоном, а трамплином. Общественные проекты, молодежные правительства, федеральные ассоциации, поездки по стране, встречи с губернаторами — все это формировало управленческий кругозор. Я прошел путь от председателя молодежного правительства Приморского края до работы на уровне Дальнего Востока и федеральных структур.

Такое движение учит очень простому: управление начинается не с должности. Оно начинается с способности собрать людей, взять ответственность, сделать проект, довести его до результата и потом честно разобрать, что получилось.

Конкурс, который вернул меня в университетскую повестку

В какой-то момент преподавание стало уходить на второй план из-за общественных проектов. Но потом я подал заявку на конкурс молодых преподавателей вузов России. Не могу сказать, что шел туда с большими амбициями. Скорее подумал: раз прошел отбор, надо ехать и биться до конца.

В итоге я получил статус лучшего молодого преподавателя вузов России. На конкурсе я проводил занятие по моделированию финансового рынка: раздавал участникам акции, делал процесс живым и интерактивным. Для меня это всегда было принципиально: преподаватель не должен пересказывать непроверенный чужой опыт. Я транслирую только то, что знаю сам и что прожил.

После конкурса ректор позвонил и сказал: зайди ко мне, когда вернешься. Меня включили в учёный совет, стали появляться университетские задачи. Так конкурс стал точкой, которая вернула меня не просто к преподаванию, а к проектированию университетской среды.

Академия управления ШЭМ

В 2019 году появилась задача сделать программу для государственного сектора — Master of Public Administration. На тот момент уже была программа Executive MBA, а у меня был опыт молодежных правительств и понимание, как работают региональные и муниципальные управленческие контуры.

31 октября 2019 года мы запустили программу MPA. До этого на Восточном экономическом форуме удалось презентовать ее президенту страны и получить административную поддержку. Программа стала кадровым активом для Дальнего Востока, резервом управленцев, который мы делаем под патронажем полномочного представительства.

А в 2020 году, прямо в пандемию, мы с командой через ВКС создали бизнес-школу — Академию управления ШЭМ. С нуля: айдентика, брендбук, портфель программ, Executive MBA, MPA, программы с восточным вектором. Кажется удивительным, что через экран компьютера можно было собрать одну из сильных бизнес-школ страны, но именно это и произошло.

Мы не хотели быть лучшими только на Дальнем Востоке. Там у нас почти не было прямых конкурентов. Мы сразу выбрали другой масштаб — конкурировать с Москвой, Санкт-Петербургом, Казанью. Сначала вошли в рейтинг, потом были восьмыми, пятыми, дважды четвертыми, а затем вошли в тройку лучших бизнес-школ страны. Для команды это был сильный сигнал: география не ограничивает амбицию.

Глобальные стандарты и российская управленческая реальность

Я много работаю с проектным управлением и понимаю ценность международных стандартов. PMP, PRINCE2 и другие подходы важны не потому, что у них красивые аббревиатуры, а потому что они дают язык, структуру и дисциплину сложных проектов.

Но любой стандарт нужно переводить в реальность конкретной организации и страны. Университетский проект, государственная программа, бизнес-школа, молодежное правительство, образовательная программа для управленцев — это разные среды. Нельзя механически перенести методологию. Нужно понимать контекст, людей, ограничения, политический и организационный ландшафт.

Для меня проектное управление — это не таблица и не сертификат. Это способность видеть цель, риски, заинтересованные стороны, ресурсы, коммуникации и при этом двигаться вперед, даже когда условия меняются.

ИИ, агенты и новая грамотность университета

Сегодня университеты не могут смотреть на искусственный интеллект как на внешнюю моду. Нужно не только учить студентов пользоваться новыми инструментами, но и обучать сотрудников и преподавателей. Если университет сам не развивает компетенции в области ИИ, он быстро начинает говорить со студентами на устаревшем языке.

После форумов и обсуждений я понимаю, что надо глубже разбираться и в AI-агентах, и в практическом применении таких инструментов в собственной работе. Важен не конкретный сервис, который завтра может измениться. Важен ценностный и методологический подход: как использовать технологии так, чтобы они усиливали мышление, а не заменяли его.

То же относится к подготовке IT-специалистов. Нам нужны не просто сильные кадры, которые в любой момент могут улететь и работать удаленно на внешние проекты. Нам нужны люди, которые понимают свою связь со страной, регионом, университетом, реальным сектором. И это тоже задача среды.

Навык учиться

Я часто думаю о том, какие навыки действительно важны. Конечно, нужно уметь решать сложные задачи, искать нетривиальные пути, видеть элегантное решение. Но один из главных навыков — это навык учиться.

В дополнительном образовании для взрослых это особенно заметно. У человека уже есть опыт, и через этот опыт он воспринимает новые знания. Иногда ему сложно признать, что привычные инструменты больше не работают или что сейчас тот же подход может дать другой результат, потому что изменился контекст времени.

У студентов другая задача. За четыре-пять лет мы не научим всему. Но мы должны сформировать любознательность, открытость к новому и желание продолжать учиться. Когда выпускник после основной программы приходит на ДПО уже работая где-то, я понимаю: мы выполнили главную задачу. Он умеет учиться и получает от этого удовольствие.

Правда, важно не уйти в образовательную прокрастинацию. Учиться бесконечно, чтобы не начать действовать, — плохая стратегия. Правильнее идти итерационно: отучился, применил, увидел дефицит компетенций, закрыл его, сделал следующий шаг.

Как удерживать людей в науке и образовании

Чтобы люди оставались в науке и образовании, нужно говорить не только о деньгах. Конечно, базовая финансовая гигиена важна. Но профессия учёного, преподавателя, наставника должна иметь статус и уважение. Человек должен чувствовать, что занимается социально значимым делом.

Второе — это интересные задачи. Когда молодой исследователь попадает в коллектив с горящими глазами, где люди верят, что могут сделать что-то новое, у него появляется чувство причастности. Это очень сильная энергия.

Третье — связь с индустрией. Не всякому человеку близка фундаментальная наука в чистом виде. Но если есть реальные задачи бизнеса или государства, прикладные исследования, инженерные проекты, возможность видеть результат для заказчика, тогда наука и образование становятся ближе к жизни.

Отдых как управленческая компетенция

Работать 24 на 7 многие научились. А вот отдыхать — не всегда. Мне кажется, умение организовать отдых так же эффективно, как работу, — это отдельная компетенция. Особенно когда ты живешь на Дальнем Востоке и рабочий день часто продолжается до ночи из-за связи с Москвой.

Для меня отдых должен быть активным. Я всю жизнь на ты с автоспортом и спортом, участвую в соревнованиях по пауэрлифтингу и силовому троеборью, спокойно выполняю первый разряд, перевыполняю КМС. Физическая нагрузка позволяет разгрузить голову. Иногда достаточно полутора-двух часов в зале, чтобы вернуться к теме уже спокойным и собранным.

Есть картинг, гидроциклы, море. Раз в год мы с отцом уезжаем на охоту на 600–700 километров от Владивостока, без связи, на несколько дней детокса. Там не столько важен результат, сколько сам лес, отключение, возможность просто идти и восстанавливаться. Как активно работаешь, так же активно и отдыхай — это мой принцип.